Mai en couleurs

Contexte

La bibliothèque Arsène Soreil de Ans accueille en ses murs un groupe d’apprenants en formation d’alphabétisation créé dans le cadre d’un Plan de Cohésion Sociale (PSC).

Enjeux

Pour la bibliothèque

• Accueillir d’autres types de publics que ceux fréquentant habituellement la bibliothèque.
• Permettre à ces différents publics de se côtoyer au sein de la bibliothèque.

Pour l’opérateur en alphabétisation

• Faire découvrir et approfondir la connaissance des apprenants au sujet de la bibliothèque et des différents services que celle-ci peut offrir.
• Multiplier les activités et approfondir la collaboration avec des lieux tels que la bibliothèque pour arriver à une appropriation de cet espace par les apprenants.
• Rencontrer les finalités du PCS.

Public

Un groupe d’apprenants en formation d’alphabétisation dans la bibliothèque.

Objectifs

Pour les publics

• Participer à un projet d’envergure communale.
• Améliorer le langage oral et écrit, l’expression et la compréhension.
• Sortir de l’isolement.

Pour la bibliothèque

• Accompagner le groupe dans sa participation à l’évènement « Mai en Couleurs ».

Pour l’opérateur en alphabétisation

• Participer, avec le groupe d’apprenants, dans le cadre du plan de cohésion social, à un projet d’envergure communale.

Déroulement

« Mai en Couleurs » est un évènement qui a lieu chaque année à Ans et qui, au travers de projets mis en place entre habitants et associations, focalise sur la rencontre et le lien entre ces différents acteurs.
Dans un premier temps

• Visite de l’exposition Matisse avec les apprenants.
• Réalisation d’œuvres d’art à la manière de Matisse à l’aide de peinture, découpage, collage,…
• Réalisation de textes dans le cadre d’un atelier d’écriture.

Dans un second temps

• Participation à l’évènement « Mai en Couleurs ».
• Organisation et participation à la journée organisée à la bibliothèque.
• Inauguration de l’exposition des peintures et textes des apprenants et des artistes impliqués dans le projet.
• Lecture des textes écrits par les apprenants.
• Vente de nourriture typique des pays d’origines des participants et de plats belges. confectionnés à partir d’ingrédient issus du parc voisin à la bibliothèque.

Rôles de chacun

La bibliothécaire

• Organisation de la visite de l’exposition Matisse.
• Renfort et accompagnement lors des animations.
• Animation de l’atelier d’écriture.

La formatrice

• Prise en charge des éléments matériels.
• Renfort et accompagnement lors des animations.
• Faire le lien entre les animations et des exercices plus théoriques d’apprentissage de la langue.

Les artistes

• Animation de la création d’œuvres d’art.
• Présentation de leurs œuvres personnelles.

Le public

• Participation aux animations.
• Participation à des réunions avec les autres participants de « Mai en couleurs ».
• Organisation et participation à la journée.

Temps

Le projet s’est déroulé sur une période de 6 mois (janvier à juin). Toute la formation a été axée autour de la participation à « Mai en Couleurs ».

Équipement

• Du matériel de bricolage : peinture, papiers, ciseaux, lattes,…
• Des plats et de la vaisselle

Lieux

• Le musée Matisse
• La bibliothèque

Soutiens

Participation financière du Centre Culturel de Ans pour l’achat des ingrédients ayant composé les plats vendus le jour de l’évènement.

Évaluation

• Évaluation informelle en cours de projet entre la formatrice, la bibliothécaire et les apprenants.
• Évaluations entre la formatrice et le groupe d’apprenants : évaluation générale faite oralement, évaluation des différents acquis et apprentissages réalisée grâce à une grille.

Impacts et répercussions positives

Pour les publics

• Apprentissage de vocabulaire lié aux découvertes réalisées tout au long du projet.
• Rencontre de nouvelles personnes sur la commune.
• Prise de confiance en soi.
• Prise de parole devant un public.

Pour la bibliothèque

• Ouverture de la bibliothèque et de certains collègues à priori réticents vers de nouveaux publics.

Pour l’opérateur en alphabétisation

• Appropriation de nouvelles techniques créatives.
• Ancrage plus important du groupe dans la bibliothèque.

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

• Réticences de certains bibliothécaires à accueillir un groupe d’apprenants en formation.
• Crainte de certains bibliothécaires d’un « envahissement » de la bibliothèque.
• La cohabitation parfois difficile entre le groupe et le personnel de la bibliothèque.

Petit à petit, chacun a pu trouver sa place, en multipliant les contacts, les petites activités, sans forcer les choses.

Perspectives

• Accueil de nouveaux groupes pour des activités ponctuelles dans la bibliothèque.
• Mise sur pied de nouveaux projets avec le groupe en formation dans la bibliothèque.
• Achat de livres pour le groupe en formation.
• Mise à disposition de ces livres au tout public.

Bibliothèque Arsène Soreil
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Rue W. Jamar, 168
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04/2477356
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