Bibliothèques publiques et alphabétisation

Accueil d'un groupe en formation – Marchienne-au-Pont

2012-03-29T09:42:32Z

Mise à disposition d'un local, au sein de la bibliothèque de Marchienne-au-Pont, à l'intention d'un groupe d'apprenants en formation d'alphabétisation.

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Contexte de création

Contexte

Ce partenariat s'inscrit dans le plan de développement de la Lecture du réseau de la Lecture publique de Charleroi dont la priorité actuelle est la lutte contre l'illettrisme. Il est né d'une rencontre entre la bibliothèque et Lire et Écrire Charleroi Sud Hainaut au salon des associations à Marchienne-au-Pont.
Le bibliothécaire qui disposait d'un local disponible au sein de son établissement a proposé à Lire et Écrire d'en bénéficier dans le cadre de son offre de formation.

Enjeux

Ouvrir les portes de la bibliothèque à un nouveau public.
Faciliter l'accès en bibliothèque aux adultes éloignés des livres et de la lecture.

Organismes impliqués

La bibliothèque Marguerite Yourcenar de Marchienne-au-Pont
Lire et Écrire Charleroi-Sud Hainaut

Description du projet

Public

Un groupe d'apprenants en formation d'alphabétisation orale.

Objectifs

Organiser des formations d'alphabétisation au sein de la bibliothèque.
Mettre en contact et familiariser les apprenants avec le lieu et avec les livres.
Encourager les apprenants à emprunter des livres et à s'inscrire à la bibliothèque.

Déroulement

Un local est mis à la disposition d'un groupe d'apprenants en formation d'alphabétisation orale deux matinées par semaine. En début d'année, le bibliothécaire organise une présentation de la bibliothèque et en explique son fonctionnement. Il reste ensuite disponible et apporte soutien et conseils (choix des livres,…) de manière ponctuelle en fonction des demandes et des besoins.

Rôles de chacun

Le bibliothécaire

Accueil.
Présentation de la bibliothèque et de son fonctionnement en début d'année.
Soutien et disponibilité.

Le formateur

Assure la formation.
Gestion des apprenants.

Le public

Bénéficiaires de la formation.

Dimension matérielle

Temps

Mise à disposition du local deux fois trois heures par semaine.

Équipement

Tableau.
Marqueurs.
Matériel didactique.
…

Lieux

Un local situé dans les bâtiments de la bibliothèque, adjacent à l'espace « livres ». Cette salle est un espace d'animation utilisée par les bibliothécaires et par différentes associations.

Budget

Aucun coût spécifique à l'accueil du groupe en formation.

Évaluation

Une évaluation est réalisée régulièrement, de manière informelle, entre le bibliothécaire et la formatrice.

Impacts et répercussions positives

Retour des apprenants et de leurs enfants à la bibliothèque en dehors des heures de formation.
Inscription des apprenants à la bibliothèque.

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

La difficulté principale rencontrée par le bibliothécaire était liée au manque de connaissance de la langue française des apprenants. Des stratégies sont mises en place pour dépasser cette difficulté : utilisation d'images,…

Perspectives

Invitation des apprenants aux expositions organisées au sein de la bibliothèque.
Ouverture exceptionnelle de la bibliothèque après l'heure de fermeture afin de permettre à des apprenants d'autres groupes de fréquenter la bibliothèque.

Coordonnées des organismes impliqués

Bibliothèque communale filiale Marguerite Yourcenar
Serge Budahazi
Château de Cartier Place Albert 1^er 38
6030 Marchienne-au-Pont
071/865627
bibliothequeyourcenar@hotmail.com

Lire et Écrire Charleroi Sud Hainaut
Geneviève Mairesse
Rue de Marcinelle 42
6000 Charleroi
0498/128546
genevieve.mairesse@lire-et-ecrire.be

Accueil de groupes - Marche-en-Famenne

2012-03-12T09:55:53Z

Accueil au sein de la bibliothèque Provinciale de Luxembourg, située à Marche-en-Famenne, de groupes d'apprenants en formation du Miroir Vagabond. Peu à peu, de nouveaux projets sont venus se greffer au partenariat initial : visites, rencontres d'auteurs, animations,…

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Contexte de création

Contexte

À l'origine (dès 1994), les formations en alphabétisation et en français langue étrangère proposées par le Miroir Vagabond avaient lieu dans le quartier de la Fourche à Marche-en-Famenne (habité en grande majorité par une population turque). Rapidement, l'association a émis le souhait d'ouvrir les formations à des personnes ne faisant pas partie de cette communauté et de travailler dans un lieu public, riche d'un point de vue culturel et accessible à tous. En 1998, le Miroir Vagabond a alors fait appel à la bibliothèque Provinciale du Luxembourg afin d'évaluer les possibilités d'accueillir en ses murs un groupe d'apprenants en formation.

Enjeux

Pour le Miroir Vagabond

Ouvrir les portes d'un lieu public, culturel, accessible à tous.
Donner un accès aux livres au « public alpha ».
Permettre aux apprenants de sortir de leur communauté, d'aller à la rencontre de l' « autre ».
Permettre à d'autres publics d'avoir accès aux formations.

Pour la bibliothèque

Ouvrir les portes de la bibliothèque à tous les publics.
Toucher un public « fragilisé », en difficulté face à l'écrit.

Organismes impliqués

La bibliothèque Provinciale et sa section locale
Le Miroir Vagabond ASBL

Description du projet

Public

2 groupes d'apprenants en formation d'alphabétisation.
5 groupes d'apprenants en formation de français langue étrangère.

Objectifs

Permettre un apprentissage du français, oral et écrit, dans le lieu « bibliothèque » et permettre à la bibliothèque de toucher d'autres populations, d'ouvrir ses portes à un public en difficulté face à l'écrit.

Déroulement

Les groupes d'apprenants viennent en formation à la bibliothèque quatre jours par semaine. Ils occupent les lieux pendant les périodes où la bibliothèque est fermée au public. Les groupes occupent divers locaux et partagent la salle de lecture de la bibliothèque. Ils y sont « séparés » par des parois amovibles. Les différents outils que propose la bibliothèque sont mis à disposition des apprenants et formateurs : livres, jeux, CD,…
Le partenariat s'est développé et a évolué au fil des ans. Différents projets sont venus se greffer au partenariat initial.
L'inscription et le prêt gratuit de livres pour les apprenants en formation à la bibliothèque a également été instauré. De plus, la bibliothèque ouvre ses portes exclusivement au public de l'alpha pendant les moments de pause de 10h30 à 11h du lundi, mardi et mercredi.
Des visites de la bibliothèque, de la ludothèque et des animations ponctuelles sont également régulièrement organisées, à la demande des formateurs ou sur base de propositions des bibliothécaires.
Par ailleurs, suite à un appel à projet de la Fondation Roi Baudoin, introduit pas le Miroir Vagabond, un comité de lecteurs « Esprit libre » a été mis sur pied. Composé d'apprenants d'origines différentes, ce comité a eu pour mission la création, au sein de la bibliothèque, d'un rayonnage multiculturel composé de livres en langues étrangères. Le comité continue à se réunir régulièrement afin d'alimenter le rayonnage.

Rôles de chacun

Le Miroir Vagabond assure la formation, la gestion des groupes au quotidien… Il impulse et propose divers projets de collaboration à la bibliothèque.
Les bibliothécaires sont des personnes ressources. Ils sont présents et disponibles en cas de sollicitation (recherche d'un outil spécifique,…). Ils proposent également des visites de la bibliothèque, des rencontres, des animations.

Dimension matérielle

Temps

Formation en bibliothèque
Lundi : de 9h à 15h30
Mardi : de 9h à 12h
Mercredi : de 9h à 12h
Jeudi : de 9h à 13h (collaboration avec la Promotion Sociale)

Équipement

Tables
Chaises
Parois amovibles
Collections de la bibliothèque
Outils divers (CD, jeux,…)

Lieux

La salle de lecture de la bibliothèque + une autre salle.
Possibilité de fréquenter d'autres salles de la bibliothèque pour des recherches, animations spécifiques.

Évaluation

Une évaluation a lieu à la fin de chaque année scolaire avec le directeur de la bibliothèque, les bibliothécaires et travailleurs du Miroir Vagabond.
Des évaluations informelles et des réajustements des pratiques ont lieu quotidiennement.

Impacts et répercussions positives

La bibliothèque et le Miroir Vagabond ont développé un partenariat solide.
Une relation de confiance s'est établie entre les formateurs, les apprenants et les bibliothécaires.
Les apprenants fréquentent la bibliothèque en dehors des heures de formation, parfois accompagnés de leur famille.
Les apprenants participent aux activités proposées par la bibliothèque en dehors du cadre de leur formation (rencontres d'auteurs, expositions,…).
Des apprenants ont proposé de devenir travailleurs bénévoles pour la bibliothèque.

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

Au fil des ans, le nombre d'apprenants en formation dans la bibliothèque est passé de six à plus de cent personnes. Les bibliothécaires se sont sentis envahis, « dépossédés » d'un espace qui était aussi le leur. Communiquer à propos de ce malaise était devenu vital pour la bonne continuation du partenariat. La décision a alors été prise de scinder le groupe en deux. La bibliothèque locale de Hotton a accepté d'accueillir une partie des apprenants. Le début d'un nouveau partenariat !

Perspectives

Proposer d'ouvrir la bibliothèque au public lors des périodes de cours afin de permettre un mélange des populations.

Conseils aux organismes souhaitant reproduire le projet

Communiquer !
Avoir une grande ouverture d'esprit (cela s'acquiert).
Construire un « vrai » partenariat.

Coordonnées des organismes impliqués

La bibliothèque Provinciale, section locale
Annique Burnonville
Chaussée de l'Ourthe, 74
6900 Marche-en-Famenne
084/38 01 97
a.burnonville@province.luxembourg.be

Le Miroir Vagabond ASBL
Céline Delporte
Vieille route de Marenne, 2
6990 Bourdon
084/311946
formation@miroirvagabond.be

Accueil d'un groupe - Brunehaut

2012-03-01T12:53:29Z

Accueil d'un groupe d'apprenants en formation d'alphabétisation de Lire et Écrire Hainaut-Occidental dans la bibliothèque de Brunehaut. Le développement de cette offre de formation au sein de la bibliothèque a pu voir le jour grâce à la mise en réseau de différents partenaires de l'entité.

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Lieu de formation – Bléharies: Accueil d'un groupe en formation d'alphabétisation

Contexte de création

Contexte

En janvier 2006, le responsable de la bibliothèque de Brunehaut a pris contact avec Lire et Écrire Hainaut Occidental. À l'époque, son interpellation tournait autour du fait que la bibliothèque disposait de locaux, de ressources documentaires, d'ouvrages… et qu'elle souhaitait développer un partenariat avec Lire et Écrire. Rien n'était alors déterminé quant à la nature du projet. Au cours du premier semestre 2006, le souhait d'ouvrir une antenne de formation sur la commune de Brunehaut a émergé en réponse à des besoins identifiés au sein de la commune. Rapidement, l'idée de réunir un réseau de partenaires menant leurs activités sur le territoire est apparue comme une nécessité. D'expérience, les différents partenaires savent bien qu'il ne suffit pas d'avoir un local et un animateur, encore faut-il que des demandes se manifestent et qu'il y ait adéquation entre l'offre et la demande ; adéquation au niveau des attentes et du service, du projet, du lieu et des horaires de formation.

Enjeux

Pour la bibliothèque

Ouvrir la bibliothèque à toutes et tous (y compris les personnes en difficulté de lecture et d'écriture).
Lutter pour le droit à l'alphabétisation.
Pallier un manque de formation sur le territoire.

Pour l'opérateur en alphabétisation

Dans le cadre de la lutte pour le droit à l'alphabétisation, l'enjeu ici est de soutenir une initiative qui favorise l'accès à une offre de formation d'alphabétisation. Il s'agit-là d'un enjeu important dans une zone semi rurale où les difficultés de mobilité sont un réel obstacle à l'entrée en formation.

Organismes impliqués

Organismes porteurs du projet

Centre de Lecture publique de Brunehaut
Lire et Écrire Hainaut-Occidental

Pour soutenir et rendre possible la construction de ce projet, d'autres acteurs de l'entité se sont mobilisés.
Réseau partenarial mobilisé autour du projet

CPAS de Brunehaut
Maison de l'Emploi de Brunehaut
Agence Locale pour l'Emploi de Brunehaut
Administration Communale de Brunehaut
AMO Graine
ONE de Brunehaut
La Maison des Familles
Agence à Domicilie en Milieu Rural (ADMR)

Description du projet

Public

Les personnes à qui se destine l'offre de formation sont les personnes adultes en situation d'illettrisme. Plus précisément, les formations d'alphabétisation s'adressent à toute personne de plus de 18 ans, belge ou étrangère, pour autant :

qu'elle n'ait jamais été scolarisée, ou
qu'elle ait été scolarisée sans avoir obtenu aucun diplôme, ou
qu'elle ait été scolarisée en ayant obtenu au maximum un diplôme primaire, sans pour autant maîtriser les savoirs de base.

Les cours d'alphabétisation ne s'adressent donc aux étrangers – qu'ils parlent ou non le français – que pour autant qu'ils répondent à ces mêmes critères et donc qu'ils ne maîtrisent pas l'écrit dans leur langue maternelle.

Objectifs

Pour le public

Apprendre à lire et écrire pour :
aider les enfants, trouver du travail, avoir accès à une formation qualifiante, sortir de chez soi, se débrouiller seul, être libre, mieux comprendre le monde, aller voter, savoir se défendre…

Pour la bibliothèque

Ouvrir la bibliothèque à des personnes qui ne franchiraient pas spontanément la porte, qui ne se sentiraient pas à leur place dans un univers où l'écrit est partout… pour un réel accès à tous (service public), pour faire tomber les barrières (peur de l'inconnu, craintes de rien comprendre, peur du regard des autres,…), pour lutter pour le droit à l'alphabétisation et exploiter les ressources de la bibliothèque pour combler un manque de formation sur l'entité.

Pour l'opérateur en alphabétisation

Lutter pour le droit à une alphabétisation de qualité et de proximité pour tous, en développant une offre de formation.
Soutenir une initiative qui vise la prise en compte des personnes en situation d'illettrisme.

Pour les autres partenaires

Soutenir une initiative qui a du sens pour les partenaires, c'est-à-dire qui répond à une situation insatisfaisante à savoir le manque d'offre d'alpha sur l'entité.
Améliorer l'accompagnement qu'ils peuvent offrir aux personnes en situation d'illettrisme
Contribuer à faire émerger la demande de formation.

Déroulement

Deux formatrices bénévoles de Lire et Écrire HO animent la formation en alphabétisation dans les locaux de la bibliothèque. Les bibliothécaires interviennent pour des animations ponctuelles (visite de la bibliothèque, animations autour des périodiques,…) ou pour répondre aux sollicitations du groupe (choix d'un livre,…).

Rôles de chacun

Le bibliothécaire

La bibliothèque (le bibliothécaire) est à l'initiative du projet. Il a joué et joue un rôle dans la mobilisation partenariale (identification des partenaires et mobilisation), dans l'animation du réseau partenarial et dans la mise à disposition de ressources logistiques (locaux, ordinateurs) et documentaires (livres…). Par ailleurs, les apprenants et les formateurs du groupe sont en contact direct avec l'équipe de la bibliothèque, il y a beaucoup d'échanges formels (ex. : visite de la bibliothèque, présentation d'un livre…) et informels (pause café…), collectifs et individuels.

Le formateur/opérateur en alphabétisation

Deux formatrices bénévoles assurent l'animation du groupe d'alphabétisation. Elles sont en contact direct avec l'équipe de la bibliothèque et la coordinatrice pédagogique de Lire et Écrire.
Lire et Écrire co-anime avec la bibliothèque le réseau partenarial de lutte pour le droit à l'alpha de Brunehaut.

Les autres partenaires

Ils participent aux rencontres partenariales et jouent un rôle important dans l'émergence de la demande et dans la question de la prise en compte des personnes en difficulté face à l'écrit. Ils participent à l'élaboration de la stratégie pour faire connaître l'offre de formation et agissent comme relais auprès de leurs publics respectifs.

Ainsi, tous les acteurs du réseau ont participé à des rencontres de sensibilisation où l'enjeu était de mieux connaître la réalité de l'illettrisme et de cerner les enjeux de l'alphabétisation à Brunehaut. Le groupe a également mené une réflexion sur l'accueil et l'orientation des publics en difficulté de lecture et d'écriture, ce, en collaboration avec des apprenants désireux de participer à ce projet et qui sont donc venus soutenir le travail. Le réseau s'est réuni à plusieurs reprises pour mettre en œuvre une stratégie pour toucher les publics visés, pour faire passer l'information et effectuer un travail d'orientation : campagne d'affichage, de communication dans la presse et de sensibilisation.

Le public

Il s'agit de personnes qui suivent la formation alpha. Aujourd'hui le groupe est constitué de 7 personnes et est également sollicité pour réfléchir avec Lire et Écrire et les partenaires à la question de la pérennisation de l'action d'alphabétisation à Brunehaut.

Dimension matérielle

Temps

9h/semaine pendant trois demi-journées : le mardi matin et le jeudi.

Équipement

Tableau avec grandes feuilles, marqueurs mis à disposition par Lire et Écrire.
Presse écrite = abonnement Lire et Écrire.
Ordinateurs, ressources documentaires (livres, magasine, Bd…), locaux mis à disposition par la Bibliothèque.

Lieux

Les locaux de la bibliothèque de Bléharies (Brunehaut).

Évaluation

Évaluation de la méthodologie

Le projet est évalué avec le réseau partenarial. Le défi est de pouvoir pérenniser cette offre de formation à Brunehaut et donc de veiller à régulièrement remobiliser le réseau pour maintenir une attention particulière à la question de l'alpha et des personnes en situation d'illettrisme.

Évaluation des résultats

Le résultat est positif puisque depuis octobre 2006, il y a une offre de formation d'alpha qui trouve son public (moyenne de 6 à 7 personnes).

Impacts et répercussions positives

Familiarisation avec le lieu.
Inscription de certains apprenants à la bibliothèque.
Fréquentation de la bibliothèque par certains apprenants accompagnés de leur famille.
Développement d'une relation de confiance entre les apprenants et le bibliothécaire.
Présence à la bibliothèque lors des heures de fermeture.

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

La mise en place d'un dispositif d'alpha est un processus long : travail de sensibilisation et de mobilisation des partenaires, travail de définition collective de projet, recherche de ressources (humaines, matérielles, financières), travail de communication sur l'offre de formation et travail sur la question de l'émergence de la demande, réponse du public pas nécessairement immédiate… Ce type de projet demande de la persévérance car les choses ne se mettent pas en place en un claquement de doigt, le résultat n'est pas immédiat.

Perspectives

Pérennisation de l'offre de formation.

Conseils aux organismes souhaitant reproduire le projet

Projet possible via la mobilisation des ressources partenariales de l'entité. C'est cette dynamique partenariale et territoriale qui a permis l'action.

Coordonnées des organismes impliqués

Bibliothèque locale-pivot de Bléharies
Frédéric Ronce
Rue des déportés, 13
7620 Brunehaut
069/346771
clpbrune@hotmail.com

Lire et Écrire Hainaut Occidental
Samuël Colpaert
Quai Sakharov, 31
7500 Tournai
069/223009
samuel.colpaert@lire-et-ecrire.be

Bibliothèques publiques et alphabétisation

Accueil d'un groupe en formation – Marchienne-au-Pont

Sommaire

Contexte de création

Contexte

Enjeux

Organismes impliqués

Description du projet

Public

Objectifs

Déroulement

Rôles de chacun

Dimension matérielle

Temps

Équipement

Lieux

Budget

Évaluation

Évaluation

Impacts et répercussions positives

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

Perspectives

Coordonnées des organismes impliqués

Accueil de groupes - Marche-en-Famenne

Sommaire

Contexte de création

Contexte

Enjeux

Organismes impliqués

Description du projet

Public

Objectifs

Déroulement

Rôles de chacun

Dimension matérielle

Temps

Équipement

Lieux

Évaluation

Évaluation

Impacts et répercussions positives

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

Perspectives

Conseils aux organismes souhaitant reproduire le projet

Coordonnées des organismes impliqués

Accueil d'un groupe - Brunehaut

Sommaire

Contexte de création

Contexte

Enjeux

Organismes impliqués

Description du projet

Public

Objectifs

Déroulement

Rôles de chacun

Dimension matérielle

Temps

Équipement

Lieux

Évaluation

Évaluation de la méthodologie

Évaluation des résultats

Impacts et répercussions positives

Difficultés rencontrées et modifications à opérer

Perspectives

Conseils aux organismes souhaitant reproduire le projet

Coordonnées des organismes impliqués